4ème = 2 E.S.O

Aquí encontrarás una parte de mis unidades didácticas con todos los soportes, fichas de trabajo y consignas para preparar el PF. Supongo que no podrán servirte tal cual pero seguro que alguna idea te dan. La mayoría las extraigo de los manuales escolares pero también de la inspiración que encuentro en las redes sociales con tantos profes tan crativos.

UNIDAD 2: DÍA DE MUERTOS

Esta unidad la he trabajado después de las vacaciones de la Toussaint. Dedico el mes entero de noviembre a trabajar esta fiesta que mezcla tradición y modernidad y de la que poco se conoce en Francia. Me he inspirado mucho de la realizada por la colega En la sombra de la profesora de español (mil gracias por todo lo que haces 💚 💚 ) para los soportes, la trama y la evaluación pero las fichas las he creado yo gracias a @canva. Podéis descargarlas gratuitamente pero me ayudaría mucho que dejarais un comentario o que me mencionarais en vuestras fichas si las trabajáis en clase.

Si estás interesado/a por el trabajo, escríbeme y te mando las otras fichas para la sesión 4.

EVALUACIÓN (évaluation par compétences, CO) 👇

Puntuación: 1 de 5.


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UNIDAD 3: NAVIDADES CON SABOR LATINO 🌟

SesiónDestreza comunicativaResumen del contenido 🎄
Sesión Intro (EOC) Descripción de varias fotografías sobre Navidad.Introducción del vocabulario de base de Navidad : comprar, regalos, decoración, árbol de Navidad….y presentación de objetivos y PF.
S1. Me gusta la NavidadCE (texto que habla sobre la Navidad en España y varios países de América Latina, bastante adecuado para tener una visión global desde el principio pero para ser sincera no estoy del todo conforme con el trabajo que propuse)Los alumnos tienen que clasificar las informaciones de la carta de Marina en un tablón (la idea la tomé de la https://hermannespagnol.wordpress.com/.
En mi caso añadí la competencia: “être capable d’exprimer tes goüts” porque quería que los alumnos aprendiesen la construcción de “gustar”.
S2. Navidad en EspañaCE > EOC Varios textos que hablan de las fiestas y las fechas típicas de Navidad en nuestro país. En grupo, cada alumno recibe una fiesta/fecha, lee el texto y luego la pone en común con los otros alumnos que hayan recibido la misma (îlots en puzzle). Restitución al grupo de origen y presentación al oral.
S3. Navidad en ArgentinaEn una ficha que crée yo misma inspirándome de un sitio de internet argentino, los alumnos tenían que completar los textos, extraer vocabulario y aprender el tiempo (Reporteros, 4ème)
S4 Navidad en MexicoCO Video Revista el Sol

UNIDAD 4: Amigos de verdad 👫

  • Problemática: ¿cómo evolucionan las relaciones personales?
  • Proyecto final: Creo el diploma del buen amigo (AMME 4ème)
  • Evaluación final: PF + C

En esta unidad vamos a trabajar las relaciones de amistad para consolidar la descripción moral de alguien, contar una anécdota vivida con un amigo /a y presentar sus cualidades y defectos así como lo que le gusta hacer. Terminaremos con una sesión sobre el acoso escolar a través de la película española Cobardes donde abordaremos el cartel y el tráiler.

Les objectifs linguistiques:

  • L’obligation personnelle (réactivation)
  • Le passé composé
  • Ser + adjectifs pour définir le caractère
  • Les verbes à tournure affective
  • Exprimer une hypothèse

La trama de la unidad así como la mayoría de documentos los he cogido del manual A mí me encanta 4ème.

Para los soportes (audios, trailer, etc) puedes pinchar en este 🔗 que te llevará a mi Pearltrees.

🎯 Sesión de apertura: Parler des liens d’amitié (CE > EOC)

🎯 Séance 1 Una gran amistad : Raconter une histoire d’amité (CO cortometrajes CUERDAS > EE)

Sesión 1 suite: ¿Alguna vez has…? (EOI pour pratiquer le participe passé + EE pour raconter une anécdote avec un ami (e) )

🎯 Sesión 2: Personalidades diversas (Décrire quelqu’un CE)

🎯 Sesión 3: Entre amigos (Présenter mes amis) CO > EE

🎯 Sesión 4: Acosar no es un juego (CE > EOC) Estudio cartel película Cobardes + Tráiler

MAPA CONCEPTUAL ACOSO

Sesión 5: Cobardes (la canción) (CE > EOC)

Para clausurar el tema les propongo a mis alumnos la canción hip hop Cobardes del grupo La Excepción. Pone la banda sonora a la película del mismo nombre y el ritmo les encanta. La letra es un difícil para niveles inferiores a B1 pero siempre la puedes trabajar de otra manera. A mí me interesaban sobre todo dos párrafos que denuncian la cobardía de los testigos, los acosadores e incluso la víctima para hacerlos reaccionar. En complemento puedes utilizar la ficha de la sesión 4 que ya avanza bastante vocabulario.

Unidad 5: Cuenta la leyenda…🌞

Para abrir boca en esta unidad didáctica os dejo esta ficha donde se pueden introducir las civilizaciones precolombinas a través del cuadro de Diego Rivera, América prehispánica (1950). La idea pertenece al manual Hispamundo Cycle 4, Paseos Culturales. El Proyecto Final de esta unidad consiste en una expresión escrita (EE) en grupo. Los alumnos tienen que inventar e ilustrar la leyenda de un alimento traído y estudiado en clase de América Latina.

  • Los objetivos lingüísticos son: el imperfecto, el pretérito perfecto (solo la 3ª persona del singular y del plural), léxico de los animales, la naturaleza y los alimentos y los marcadores temporales para narrar la historia. Los objetivos culturales son: el estudio de la civilización inca (los alumnos han realizado un mapa mental y lo han presentado al oral) y el estudio de la leyenda del maíz. También hemos abordado el tráiler de la película Pachamama y algunos fragmentos para entender mejor el ritual a la divinidad.El objetivo pragmático es la realización del mapa mental y la metodología de un cuento para escribir la leyenda.
  • La unidad nos ha pillado en pleno confinamiento, podéis descargaros las primeras sesiones y el Genially que he creado para la segunda semana en casa. Luego cada grupo elegirá un alimento y comenzará a trabajar su leyenda. Calculo dos sesiones para ello con corrección y remediación entre tanto.


    Enlace para crear un mapa mental (vídeo en francés)

    Enlace Genially

    TABLERO PACHAMAMA

    Tablero Pachamama en PDF y ENLACE CANVA para personalizarlo

    Tablero para jugar en grupo después de ver la película. En cada casilla los alumnos tienen que dar el nombre de un personaje de la película, traducir un objeto o responder a una pregunta que se corresponde con el ritual de la Madre Tierra.

    2,00 €

    Y para ayudarles a escribir su propia leyenda aquí tenéis la ficha que utilizaremos a la vuelta del confinamiento, pichad aquí para ver cómo la utilizaré.

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    Unidad 6: Mundos imaginarios ✈🌀🎩

    Para terminar el año, he planteado a mis alumnos una unidad sobre la ciencia ficción y el futuro. La he titulado “Mundos imaginarios” para que englobe diferentes aspectos de la ficción. Empezamos por lo más extremo con la película El laberinto del Fauno para hablar de un mundo fantástico poblado de monstruos entremezclado con la realidad. A continuación abordamos las ciudades del futuro de la mano de dos pintores argentinos, Xul Solar y Alejandro Burdisio. Siguiendo con la temática de las visiones del futuro propongo el vídeo La casa del futuro que siempre gusta mucho a los chavales. Después de haber abordado estas temáticas tocamos una última: los robots inteligentes con algunos extractos de la película Eva.

    🔵Proyecto final: EOI, presentas una invención a un concurso de jóvenes talentos. En la ficha está escrito EOC pero he decidido transformarlo en interacción añadiendo un jurado de tres alumnos que les harán preguntas y que votarán por el invento más original o sorprendente.

    🔵Objetivos lingüísticos: el subjuntivo (para hacer hipótesis), el futuro simple, léxico de las nuevas tecnologías y robots, expresiones para dar tu opinión.

    🔵Objetivos culturales: las películas El laberinto del Fauno y Eva; el pintor argentino Xul Solar y el ilustrador también argentino, Alejandro Burdisio.

    S1. Sesión de apertura (CO) inspirada de una unidad de En la sombra de la profesora de español, ¡gracias!

    S1: El laberinto del Fauno, ¿realidad o ficción? EE

    S2: ¿Cómo será el mundo del futuro? CE

    S3 La casa del futuro CO

    S4 sin título (para que los alumnos lo adivinen) CO

    S5: Inventos futuros CE

    Para acceder a todos los recursos puedes escanear este código que te llevará directamente a mi Pearltrees, para más información pincha aquí o mira este vídeo en mi canal youtube.

    Pearltrees, el árbol de perlas
    Diario de una profesora al borde de un ataque de nervios

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