Metodología para que los alumnos trabajen con autonomía la CO 🎧

Desde que utilizo el PdT mis alumnos deben trabajar de forma autónoma la mayoría de las destrezas lingüísticas. Es un cambio grande pero ambicioso que puede dar buenos resultados si acompañamos bien a los chavales. Y por ello, aquí me encuentro dándole vueltas a cómo presentar de la mejor manera posible una CO.

Los alumnos se ponen muy nerviosos cuando les decimos que van a trabajar un audio y cuando van a ser evaluados, ¡ya ni hablamos! Seguro que tú también has escuchado mil veces eso de “profe, es que no entiendo nada”, “hablan muy rápido”. Os recomiendo que en ese caso les pongáis un audio en otro idioma cualquiera para que se den cuenta de que saben más de lo que piensan y de que reconocen más expresiones de las que se creen.

El problema radica en que nuestros chavales están obsesionados con la comprensión detallada. Les hemos acostumbrados (tan mal) a una batería de preguntas/ respuestas después de escuchar el audio que si no consiguen dar respuesta a todo se frustran. Pero….en una situación comunicativa real, ¡ no hay esas preguntas/ respuestas ! Como yo les digo: “Pensad en cuando yo os hablo. Está claro que no entendéis todo pero hay palabras que reconocéis fácilmente y gracias a ellas y al contexto deducís el sentido global”. Pero, ¿cómo hacer el oído a una nueva lengua?

La clave está en la escucha activa y en la repetición. No basta con los ejercicios que hacemos en clase, tenemos que ser honestos con nuestros alumnos e invitarles a que trabajen la lengua fuera de las aulas. Por suerte, mucho de nuestros estudiantes son adeptos de series o música españolas así que hay que animarlos a que las vean en versión original. A que las vean y tomen nota al mismo tiempo, reconociendo las palabras que ya saben o descubriendo otras nuevas que se pueden apuntar en una libreta.

En clase, no me gusta utilizar los cuestionarios para la CO sino las nubes. En ellas tienen que escribir las palabras que reconocen en una o dos escuchas. Luego tienen que leer lo que han escrito y dar prioridad al mensaje global y a la capacidad de reconocer palabras que ya entienden.

Para ello ni que decir tiene que ya nunca abordo una CO en clase entera sino de manera individual o en parejas. Les dejo el enlace en Pearltrees u otro recurso y ellos escuchan cuantas veces sea necesario el mensaje. Para guiarles, he creado esta infografía en tres pasos, échale un vistazo y dime qué te parece.

Si tú también tienes otros consejos o formas de abordar la CO estaré encantada de leerte.

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Salir /  Cambiar )

Google photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google. Salir /  Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Salir /  Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Salir /  Cambiar )

Conectando a %s